Личностно-ориентированное образование. История и практика А. А. Плигин

У нас вы можете скачать книгу Личностно-ориентированное образование. История и практика А. А. Плигин в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Лабиринт дарит разные подарки к сумме вашего заказа. Например, если вы добавили в корзину товаров на сумму p. На какую сумму вы можете выбрать подарков к такому заказу.

Аннотация к книге "Личностно-ориентированное образование: Монография" Книга представляет собой одно из первых междисциплинарных исследований в области дидактики современного школьного образования. Иллюстрации к книге Андрей Плигин - Личностно-ориентированное образование: Рецензии и отзывы на книгу Личностно-ориентированное образование: Напишите отзыв и получите до рублей Оставьте заявку на рецензии заявок: Новые рецензии Дата Рейтинг Жужгова Марина Все отзывы и рецензии 1.

Управление инновационными процессами в ДОУ. Методическое пособие 1 рец. Экспертные оценки в дошкольном образовании. Приложение к журналу "Управление ДОУ". Руководство для детских психологов, педагогов, врачей 13 рец. Теория и методика экологического образования детей 4 рец. Мир, в котором я живу. Мир растений и грибов.

Мир животных 1 фото. Упражнения по профилактике и коррекции оптической дисграфии 7 рец. Для детей лет 1 рец. Тетрадь-тренажер для уточнения произношения звуков раннего онтогенеза. Коррекционное и инклюзивное образование в ДОО. Книги автора Плигин Андрей Анатольевич. Познавательные стратегии школьников 1 рец. От основания к вершине 1 рец. Быстро, правильно, надолго 2 рец. Если вы обнаружили ошибку в описании книги " Личностно-ориентированное образование: Анализ и диагностика эффективности личностно-ориентированного урока.

Личностно-ориентированное образование как педагогическая проблема. Очерк истории развития образовательных технологий. Технологии проблемного и развивающего обучения как основа развития личностноориентированных образовательных технологий.

Логические уровни субъектного опыта учащихся. Методы изучения познавательных стратегии учащихся. Результаты исследования индивидуальных познавательных предпочтений учащихся. Моделирование личностно-ориентированной образовательной технологии. Оно направлено на развитие личности ребёнка, его индивидуальности и неповторимости. В процессе обучения учитываются ценностные ориентации школьника и структура его убеждений, на основе которых формируется его внутренняя модель мира, при этом процессы обучения и учения взаимно согласовываются с учётом механизмов познания, особенностей мыслительных и поведенческих стратегий учащихся, а отношения учитель — ученик построены на принципах сотрудничества и свободы выбора [1, 2].

Прямой перенос этапов усвоения в обучение. Реализация всех компонентов усвоения с учётом индивидуальности учения. Дидактические материалы, рассчитанные на единый темп усвоения;. Дидактические материалы, рассчитанные на индивидуальный темп усвоения, созданные с учётом познавательных особенностей учащихся;. Обратная связь по ходу и результатам усвоения знаний на основе содержательных критериев. Урок в классической форме с использованием игровой и интерактивной деятельности.

Обеспечение дидактического цикла в различных видах деятельности: Сегодня технологически наиболее разработаны две концепции личностно ориентированного образования: Рассмотрим общие средства организации урока в модели И. Логика организации урока в технологии целенаправленного развития познавательных стратегий в модели А. Проанализировав содержание и пути реализации личностно ориентированного образования в каждой концепции, мы предлагаем вариант, объединяющий эти два подхода см.

Кратко охарактеризуем этапы предлагаемой нами технологии организации образовательного процесса. Необходимо стремиться к тому, чтобы оценка стала качественной обратной связью относительно процесса и результата деятельности. Она должна стать источником мотивации, инструментом коррекции познавательной деятельности и саморазвития личности, но ни в коем случае не полицейской дубинкой обучения. По нашему мнению, механизм оценивания получения обратной связи — основа не только изменений, но и психологической комфортности процесса образования.

А для детей оценка их деятельности всегда сопряжена с личностной самооценкой и успешностью. Низкие учебные результаты не должны вызывать негативную оценку. Отметка может быть невысокой, но обратная связь всегда должна быть поддерживающей и вдохновлять учащегося на будущее продвижение вперёд.

Этапы организации личностно ориентированного дидактического цикла. Дидактический цикл какой-либо предметной темы может быть реализован в процессе организации целой серии уроков, обеспечивая переход ученика от незнания к знанию. В начале дидактического цикла, в ходе совместного учащиеся и учитель целеполагания выстраиваются, уточняются и согласовываются ожидания от урока.

Что каждому из вас было бы интересно узнать о …..? Затем учитель вместе с учащимися формулирует ключевые вопросы темы, учитывая интересы школьников. Затем общими усилиями формулируются и записываются на доске цели цикла уроков в рамках всей темы табл. К этой таблице учитель и учащиеся обращаются на протяжении всех последующих уроков данной темы. Этот этап позволяет каждому ученику обратиться к житейским понятиям и личностным смыслам, которые у него сформированы. Учащиеся многое знают из собственного опыта, предшествующего школьному обучению.